Bakanlıkça bu yıl yapılacak sınavda öğrencilere ilk kez, sözel ve sayısal oturumları arasındaki dinlenme süresinde beslenme ihtiyaçlarını karşılamak, sınav kaygısını azaltmak ve motivasyonu artırmak amacıyla kuru meyveli yulaf bar, ceviz, kuru üzüm ve sudan oluşan beslenme paketi dağıtılması kararlaştırılmıştı.

Merkezi sınava başvuru sırasında e-Okul sistemi üzerinden talepte bulunan velilerin çocuklarına verilecek beslenme paketinden yararlanacak öğrenci sayısı belli oldu.

Bu kapsamda yurt içi ve yurt dışında sınava girecek 1 milyon 22 bin 658 öğrenciden yaklaşık yüzde 91'ine beslenme paketi dağıtılacak. Böylelikle 924 bin 191 öğrenci, sınavın iki oturumu arasında beslenme paketinden faydalanmış olacak.

Öğrenciler beslenme paketi talep durumlarına göre okullara yerleştirildi

MEB, beslenme paketinden faydalanacak öğrencileri, beslenme paketi talep durumlarına göre okullara yerleştirdi.

Beslenme paketi istemeyen öğrenci sayısının 40'ın altında olduğu ilçelerde ise bu öğrenciler, beslenme paketi isteyen öğrencilerle aynı binalarda ancak farklı salonlarda sınava girecek.

Böylelikle beslenme paketi isteyen ve istemeyen öğrenciler, farklı bina veya salonlarda sınava girmiş olacak.

Yurt dışında sınava girecek öğrencilere de su hariç beslenme paketinin sınav evrakıyla gönderilmesi kararlaştırıldı.

2026 yılı kayıt sürecinde, Akşemsettin İmam Hatip Ortaokulu'na 1.250 öğrenci, Muzaffer Altıntaş İmam Hatip Ortaokulu'na ise 884 öğrenci başvuruda bulundu. Böylece iki okul için toplam başvuru sayısı 2.134'e ulaştı.

Buna karşın, iki okulun toplam kontenjanı yalnızca 232 öğrenci ile sınırlı kaldı. Bu durum, imam hatip eğitimi almak isteyen çok sayıda öğrencinin kontenjan yetersizliği nedeniyle hayal ettiği okullarda eğitim göremeyeceği anlamına geliyor.

Eğitim camiasında ve veliler arasında, bölgede yeni imam hatip ortaokullarının açılması ve mevcut okulların kapasitesinin artırılması yönündeki talepler giderek güçleniyor. Eğitim gönüllüleri, yoğun talebin açık bir şekilde ortada olduğunu belirterek, özellikle Gebze, Çayırova ve Darıca'da yeni eğitim yatırımlarının planlanması gerektiğini ifade ediyor.

Öte yandan, öğrenci kabul süreçlerine ilişkin yeni öneriler de gündeme geliyor. Bazı eğitim çevreleri, imam hatip ortaokullarına giriş sınavlarının merkezi ve ortak bir sistemle yapılmasını savunurken, sınav içeriklerinin de imam hatip okullarının kimliğini yansıtması gerektiğini belirtiyor.

Bu kapsamda sınavlarda;

Türkçe ve okuduğunu anlama,
Temel matematik becerileri,
Kur'an-ı Kerim,
Temel dini bilgiler,
Peygamber Efendimizin (sav) hayatı
gibi alanların birlikte değerlendirilmesi gerektiği ifade ediliyor.
Veliler ise imam hatip eğitimi almak isteyen hiçbir öğrencinin kontenjan yetersizliği nedeniyle geri çevrilmemesi gerektiğini belirterek, talebin karşılanacağı yeni okul yatırımlarının hayata geçirilmesini bekliyor.
Artan başvuru sayıları, Gebze ve çevresinde imam hatip ortaokullarına olan ilginin güçlü şekilde devam ettiğini ortaya koyarken, eğitim planlamasında yeni adımların atılıp atılmayacağı merak konusu olmaya devam ediyor.

14 Haziran Pazar günü yapılacağı duyurulan LGS merkezi sınavının tarihi, aynı gün A Milli Futbol Takımı'nın 2026 FIFA Dünya Kupası'nda Avustralya milli takımıyla oynayacağı müsabakanın bitiş saatinin, sınav başlangıç saatiyle çakışması nedeniyle bir gün öne alınmıştı.

Bu doğrultuda merkezi sınav, 13 Haziran'da yurt içi ve yurt dışı sınav merkezlerinde yapılacak. İki oturumdan oluşan sınavın ilk oturumu saat 09.30'da, ikinci oturumu ise saat 11.30'da başlayacak.

Merkezi sınav, yurt içinde 81 il ve 920 ilçede, 4 bin 244 binada 1 milyon 22 bin 104 öğrenci, yurt dışında ise 8 ülke ve 11 sınav merkezinde 554 öğrenci olmak üzere toplam 1 milyon 22 bin 658 adayın katılımıyla gerçekleştirilecek.

LGS kapsamındaki merkezi sınavın sağlıklı şekilde yürütülmesi ve sınav öncesinde bina ve çevresinin temizlik, hijyen ve fiziki şartlar bakımından sınava hazır hale getirilmesi, sınav salonlarının numaralandırılması ve gerekli yönlendirme levhalarının yerleştirilmesi gibi okul hazırlıklarının tamamlanabilmesi adına 12 Haziran Cuma günü idari tatil ilan edildi.

MEB tarafından özel eğitim gereksinimi olan adayların sınav oturumlarında, adaylara standartlara uygun ve etkili destek sunabilmek amacıyla görev alacak yardımcı engelli gözetmenlere yönelik kurs programları düzenlendi. Yardımcı engelli gözetmenler, öncelikle bu kursu alan öğretmenler arasından belirlenecek.

Bakanlıkça sınav süreçlerini gözlemlemek, rehberlik etmek ve sınav uygulamalarını yerinde görmek amacıyla, 81 il için 200 kurum temsilcisinin görevlendirmesi yapılacak. Kurum temsilcileri Genel Müdür yardımcıları, daire başkanları, müfettişler ve ilgili Genel Müdürlük personeli arasından belirlenecek.
Yapay zeka destekli altyapıya sahip kamera kurulumu gerçekleştirilecek

LGS kapsamındaki merkezi sınavda güvenliğin artırılması amacıyla, sınav binalarının girişlerinde üst arama kontrolünün sağlanması, toplantı odalarında ise sınav evraklarının salon görevlilerine dağıtım süreçlerinin izlenebilmesi için yapay zeka destekli altyapıya sahip kamera kurulumu gerçekleştirilecek. Bununla birlikte, belirli sayıda sınav binalarında sınavın gerçekleştirileceği salonlarda da kamera sistemi kurularak pilot çalışmanın yapılması planlandı.

İlk kez beslenme paketi dağıtılacak

Bakanlıkça alınan karar doğrultusunda öğrencilere ilk kez sözel ve sayısal oturumları arasındaki dinlenme süresinde beslenme ihtiyaçlarını karşılamak, sınav kaygısını azaltmak ve motivasyonu artırmak amacıyla kuru meyveli yulaf bar, ceviz, kuru üzüm ve sudan oluşan beslenme paketi dağıtılacak.

Beslenme paketi, sınav başvuru esnasında velisi tarafından talep edilen öğrencilere dağıtılacak ve öğrenciler, beslenme paketi talep durumlarına göre okullara yerleştirilecek.

Beslenme paketi istemeyen öğrenci sayısının 40'ın altında olduğu ilçelerde ise bu öğrenciler, beslenme paketi isteyen öğrencilerle aynı binalarda ancak farklı salonlarda sınava girecek.

Yurt dışında sınava girecek öğrenciler için de su hariç beslenme paketinin sınav evrakları ile gönderilmesi planlandı.

Adayların binalara yerleştirilmeleri de ikiz öğrencilerin sınav binaları aynı olacak şekilde planlanarak, ailelerin sınav günü yaşayabileceği ulaşım kaynaklı karmaşanın önüne geçilmesi hedeflendi.

Sınavın kapsamı

LGS kapsamındaki merkezi sınavda, 8'inci sınıf öğretim programlarında yer alan kazanımlar esas alınacak.

Sorular, öğrencilerin okuduğunu anlama, yorumlama, sonuç çıkarma, problem çözme, analiz yapma, eleştirel düşünme ve bilimsel süreç becerilerini ölçecek nitelikte hazırlanacak.

Birinci oturumda Türkçe, T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük, din kültürü ve ahlak bilgisi ile yabancı dilden toplam 50 soru sorulacak ve 75 dakika süre verilecek.

İkinci oturumda ise matematik ve fen bilimleri derslerinden toplam 40 soru sorulacak ve 80 dakika süre tanınacak.

Sonuçlar 10 Temmuz'da açıklanacak

Sınav sonuçları, 10 Temmuz'da "www.meb.gov.tr" adresinden ilan edilecek. Sınav sonuç belgeleri posta yoluyla gönderilmeyecek. Tercihlere esas kontenjan tabloları da aynı tarihte yayımlanacak.

Tercih işlemleri, 13-24 Temmuz'da yapılacak. Yerleştirme sonuçları ve boş kontenjanlar 5 Ağustos'ta ilan edilecek.

Yerleştirmeye esas 1. ve 2. nakil tercih başvuruları ve sonuçları ise 5-14 Ağustos'ta gerçekleştirilecek.

ÖSYM'nin internet sitesinde yer alan açıklamaya göre, 10 Mayıs'ta uygulanan 2026-ALES/1'in değerlendirme işlemleri tamamlandı.

Adaylar, sınav sonuçlarına ÖSYM'nin "https://sonuc.osym.gov.tr" adresinden vatandaşlık numaraları ve aday şifreleriyle erişebilecek.

Türkiye’den ve dünyanın farklı ülkelerinden öğrencilerin katılımıyla gerçekleştirilen yarışmada dereceye giren öğrenci ve okullar, İstanbul Ataşehir Ahmet Keleşoğlu Fen Lisesi’nde düzenlenen, Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Celile Eren Ökten, İstanbul Valisi Davut Gül ve Sıfır Atık Vakfı Başkanı ve COP31 Yüksek Düzeyli İklim Şampiyonu Samed Ağırbaş’ın katıldığı törenle ödüllerine kavuştu.

Türkiye’deki bir çok okulun ödül aldığı yarışmada Türkiye Maarif Vakfı okulları ise, Millî Eğitim Bakanlığı ve Sıfır Atık Vakfı iş birliğiyle düzenlenen SAS2026 Uluslararası Sıfır Atık ve Sürdürülebilirlik Yarışmasında geliştirdikleri projelerle önemli başarılar elde etti.

Ulusal ve uluslararası düzeyde düzenlenen yarışmaya 16 ülkeden toplam 105 başvuru yapıldı. Yarışmada; Gıda İsrafı Temalı Kısa Film, İleri Dönüşüm Faydalı Model ve Yaşayan Okul Bahçeleri Poster kategorilerinde öğrencilerin sıfır atık, sürdürülebilir yaşam, geri dönüşüm ve çevre bilinci alanlarında hazırladığı çalışmalar değerlendirildi. Dereceye giren eser sahiplerine ödülleri, İstanbul Ataşehir Ahmet Keleşoğlu Fen Lisesinde düzenlenen törende takdim edildi.

Türkiye Maarif Vakfı okulları, farklı ülkelerde hayata geçirdikleri projelerle öğrencilerin çevre sorunlarına duyarlı, çözüm odaklı ve üretken bireyler olarak yetişmesine katkı sundu. Yarışmada ödül alan projeler, Vakfın eğitim anlayışında sürdürülebilirlik, doğayla temas, kaynakların verimli kullanımı ve uygulamalı öğrenmenin önemli bir yer tuttuğunu ortaya koydu.

AZERBAYCAN’DAN AKILLI ORGANİK BAHÇE

Azerbaycan Uluslararası Maarif Okulları tarafından hazırlanan “Maarif Akıllı Organik Bahçe” projesi, öğrencilerin okul ortamında doğayla temas ederek üretim süreçlerine katılmasını amaçlayan bir sürdürülebilir tarım çalışması olarak öne çıktı. Projede öğrenciler ekim, bakım, sulama, gözlem ve hasat süreçlerinde aktif rol alırken; akıllı damla sulama sistemiyle su tasarrufu ve teknoloji destekli çevre bilinci hedeflendi.

Pak-Türk Uluslararası Maarif Okulu tarafından geliştirilen “SustainEd Program” ise geri dönüşüm, plastik atıkların azaltılması, kompost, okul bahçeciliği ve çevre farkındalığı çalışmalarını bir araya getiren kapsamlı bir sürdürülebilirlik eğitimi modeli sundu. Program kapsamında öğrenciler plastik atıkları faydalı ürünlere dönüştürdü, ev tipi bahçecilik ve kompost uygulamalarını deneyimledi, çevre kampanyalarıyla farkındalık oluşturdu.

Ödül alan diğer Maarif projeleri arasında gıda atıklarını ölçerek menü planlamasını iyileştirmeyi ve organik atıkları komposta dönüştürmeyi hedefleyen “Sustainable Journey”, geri dönüştürülmüş malzemelerle hazırlanan “Vertical Garden”, plastik atıkları saksıya dönüştürerek yeşil alan oluşturan “Meerim Garden” ve okul öncesi öğrencileri için doğayla iç içe açık hava öğrenme modeli sunan “Living School Garden” yer aldı.

Sıralama, "eğitim", "istihdam edilebilirlik", "öğretim üyeleri" ve "araştırma" olmak üzere 4 alanda gruplandırıldı ve "araştırma" alanında "araştırma çıktısı", "yüksek kaliteli yayınlar", "etki" ve "atıflar" da olmak üzere toplam 7 gösterge baz alınarak oluşturuldu.

İŞTE O TÜRK ÜNİVERSİTELERİ

Türkiye'den bu yıl sıralamaya 47 üniversite girdi. Hacettepe Üniversitesi, 666'ncı sırada yer alarak Türkiye'den en yüksek sıralamayı yapan yükseköğretim kurumu oldu.

Bu üniversiteyi ilk 1000'de 707'nci sıradaki İstanbul Üniversitesi, 733'üncü sıradaki Ankara Üniversitesi, 736'ncı sıradaki Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ), 785'inci sıradaki Boğaziçi Üniversitesi, 813'üncü sıradaki İstanbul Teknik Üniversitesi, 939'uncu sıradaki Marmara Üniversitesi ve 989'uncu sıradaki Koç Üniversitesi takip etti.

İlk 1000'in ardından sıralamaya giren diğer Türk üniversiteleri ise sırasıyla şöyle:

"Ege Üniversitesi (1052), Çukurova Üniversitesi (1106), İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa (1127), Bilkent Üniversitesi (1140), Gazi Üniversitesi (1151), Yıldız Teknik Üniversitesi (1191), Dokuz Eylül Üniversitesi (1206), Erciyes Üniversitesi (1265), Gaziantep Üniversitesi (1289), Atatürk Üniversitesi (1351), İstanbul Bilgi Üniversitesi (1378), Sağlık Bilimleri Üniversitesi (1397), İstanbul Aydın Üniversitesi (1438), Akdeniz Üniversitesi (1446), Mersin Üniversitesi (1448), Karadeniz Teknik Üniversitesi (1494), Uludağ Üniversitesi (1506), TOBB Ekonomi ve Teknoloji (1515), İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü (1532), Bahçeşehir Üniversitesi (1553), Fırat Üniversitesi (1559), Necmettin Erbakan Üniversitesi (1588), Adıyaman Üniversitesi (1612), Selçuk Üniversitesi (1633), Kafkas Üniversitesi (1653), Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi (1688), Sabancı Üniversitesi (1700), Ondokuz Mayıs Üniversitesi (1708), Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi (1716), Özyeğin Üniversitesi (1773), Kocaeli Üniversitesi (1787), Sakarya Üniversitesi (1790), Eskişehir Osmangazi Üniversitesi (1809), Bingöl Üniversitesi (1854), Süleyman Demirel Üniversitesi (1872), Giresun Üniversitesi (1878), İstanbul Medeniyet Üniversitesi (1939), Sinop Üniversitesi (1986) ve Gebze Teknik Üniversitesi (1992)."

Bakanlıktan yapılan açıklamaya göre, İOKBS, 26 Nisan'da 5, 6, 7 ve 8. sınıflar ile hazırlık sınıfı, 9, 10 ve 11'inci sınıf seviyelerindeki öğrencilere yönelik uygulandı.

971 bin 786 öğrencinin başvuru yaptığı sınav, 789 yurt içi ve 3 yurt dışı sınav merkezinde, 3 bin 605 okul ve 53 bin 458 salonda yapıldı.

Bakanlığın internet adresinden ilan edilen sınav sonuçlarına göre, sınava katılan öğrencilerden 70 bini, yapılan değerlendirme sonucu başarılı sayılarak burs almaya hak kazandı.

İTİRAZ TARİHİ

Sınava ilişkin itirazlar, en geç 5 takvim günü içinde MEB Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü resmi internet sayfasında yer alan "e-İtiraz" bölümünden elektronik veya yazılı olarak yapılabilecek.

Sınav sonuçlarına "https://mebsonuc.meb.gov.tr" adresinden ulaşılabiliyor.

Ayrıca, 2026-DUS 1. Dönem ile 2026-STS Diş Hekimliği 1. Dönem sınavlarının madde analizleri incelendi, cevap anahtarlarının kontrolleri tamamlandı ve itirazlar bilimsel açıdan değerlendirildi.

Buna göre, Temel Bilimler Testi Temel Soru Kitapçığı'nda yer alan 9 numaralı sorunun "D" olarak girilmiş cevabının "A" olarak değiştirilmesine ve Temel Bilimler Testi Temel Soru Kitapçığı'nda yer alan 33 numaralı sorunun "C" olarak girilmiş cevabının "E" olarak değiştirilmesine karar verildi.

Adaylar, sınav sonuçlarına ÖSYM'nin https://sonuc.osym.gov.tr internet adresinden T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleriyle erişebiliyor.

Açıklamada, "Yükseköğretim Kurulu, 2026 YKS'den itibaren bu programa merkezi yerleştirme yerine ÖZYES ile öğrenci alınmasına karar verdi. Yükseköğretim Kurulunun söz konusu kararı üniversitelere resmi yazıyla iletildi." ifadeleri yer aldı.

İlkokul, ortaokul ve lise öğrencilerinin katıldığı yarışmada gençler; resim, karikatür, şiir, hikâye, kompozisyon ve deneme türlerinde hazırladıkları çalışmalarla sağlıklı yaşam ve bağımsızlık temasını işledi. Türkiye’nin 81 ilinden toplam 77 bin 515 başvurunun yapıldığı yarışma, bu yıl da yoğun ilgi gördü.

Gençler eserleriyle bağımlılığa karşı ses verdi

Yarışmada 28 bin 181 edebi ve 49 bin 334 görsel eser değerlendirmeye alındı. İl birincisi seçilen toplam 457 öğrenciye ödülleri takdim edilirken, ülke genelinde dereceye giren öğrencilere de çeşitli para ödülleri verildi.
Program kapsamında öğrenciler çeşitli etkinliklere, atölye çalışmalarına ve oyun alanlarına katıldı. Gün sonunda düzenlenen Boğaz turu ise törene katılan öğrencilere unutulmaz anlar yaşattı.

“Türkiye bağımlılığa teslim olmuş bir ülke değil”

Törende konuşan Türkiye Yeşilay Cemiyeti Genel Başkanı Doç. Dr. Mehmet Dinç, bağımlılıkla mücadelenin yalnızca bireysel değil toplumsal bir sorumluluk olduğunu söyledi. Dinç, yarışmaya gösterilen yoğun ilginin umut verici olduğunu belirterek, gençlerin ortaya koyduğu eserlerin geleceğe dair güçlü bir mesaj taşıdığını ifade etti.
Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Prof. Dr. Cihad Demirli de Yeşilay ile yürütülen iş birliklerinin önemine dikkat çekti. Demirli, “2026 Bağımsızlık Yılı” kapsamında bağımlılıkla mücadele ve gençlerin korunmasına yönelik çalışmaların daha da güçleneceğini kaydetti.
Törene İstanbul ve Bursa vali yardımcılarının yanı sıra çok sayıda öğrenci, öğretmen ve davetli katıldı.

Adaylar, sınav sonuçlarına ÖSYM'nin "sonuc.osym.gov.tr" adresinden kimlik numaraları ve aday şifreleriyle erişebilecek.

Adaylar, ÖSYM başvuru merkezleri aracılığıyla veya bireysel olarak "https://ais.osym.gov.tr" internet adresinden ya da ÖSYM aday işlemleri mobil uygulamasından başvurularını yapabilecek.

Sınava ilişkin ayrıntılı bilgiye 2026-DGS başvuru kılavuzundan ulaşılabilecek.

Okul gezisiyle başlayan programda, vakıf temsilcileri okul bünyesindeki Türk Müziği Müzesi’ni ziyaret etti. Okulun özgün eğitim modeli hakkında bilgi alan misafirler, ardından Çinuçen Tanrıkorur Salonu’nda Kazasker Mustafa İzzet Efendi Sınıfı öğrencilerinin hazırladığı özel dinletiyi takip etti. “Yağmur Geçti, Kar Geçti”, “Cıp Cıp Cücelerim”, “Burası Çanakkale” gibi anlamlı eserlerin icra edildiği dinleti, katılımcılardan büyük beğeni topladı.

Etkinliğin devamında; YETEV Mütevelli Heyeti Başkanı Necmeddin Bilal Erdoğan, Cumhurbaşkanlığı Kültür ve Sanat Politikaları Kurulu Üyesi Prof. Dr. Gülçin Yahya Kaçar, İstanbul Vakıflar 2. Bölge Müdürü Arif Özsoy, Palet Türk Müziği İlkokulu Kurucu Temsilcisi Yüce Gümüş ve vakıf temsilcilerinin katılımıyla kapsamlı bir istişare toplantısı gerçekleştirildi.

“Bir kimliğin, bir kültürün korunmasının ne denli önemli olduğunu Cinuçen Tanrıkorur’dan öğrendim”

Toplantıda kendi müzik yolculuğundan ve kültürel ihyanın öneminden bahseden Erdoğan, şu ifadeleri kullandı:

“Benim Türk müziğiyle tanışmam ve gerçekten hayatımda çok iz bırakan insanlardan bir tanesi, rahmetli hocam Cinuçen Tanrıkorur’dur. Tabii hoca çok mükemmeliyetçi, çok farklı bir karakter idi. Gittiği yerlere yanında gitmek, evinde sohbetinde bulunmak, anlattığı müzikle ilgili, kültürle ilgili sohbetlere tanıklık etmek bana ciddi bir ufuk kattı. Bir kimliğin, bir kültürün korunmasının, yeni nesillere aktarımının, ihyasının ne denli önemli olduğunu ne denli hayati öneme sahip olduğunu ondan öğrendim diyebilirim.”

"Dilin kodlarıyla oynadığın zaman bütün aktarımı kesmiş oluyorsun"

Kültürel mirasın korunmasında dilin hayati bir rol oynadığını vurgulayan Necmeddin Bilal Erdoğan, konuşmasını şu sözlerle sürdürdü:

"15 yıllık süreçte Türkiye'deki vakıflar, dernekler, kuruluşlarda yaptığımız çalışmaların merkezinde de bu var aslında. Geleneksel sporlarla ilgili bir şey yaparken de kültürün, kimliğin ihyasına çalışıyoruz. Müzik okulumuz zaten kültürün, kimliğin ihyası. Ama yetiştirdiğimiz diğer üniversitelerimizdeki, okullarımızdaki, yurtlarımızdaki öğrencilere de aşılamaya çalıştığımız bir ruh var. Yani okulda çocuklar matematik, Türkçe, fen bilgisi hepsini öğreniyorlar; robotik atölyeleri var, zamanın gerekleri neyse onları öğreniyorlar. Ama 'Ben bir Müslüman olarak, bir Türk olarak benim bir tarihim var, bir mirasım var, beni ben yapan şeyler var; benim bunlardan uzaklaşmamam lazım, bunları kuşanarak geleceğe yürümem lazım' şiarıyla yetiştirmek derdimiz ve kaygımız. Bunun içerisinde dilin korunması, kelime dağarcığımızın yeniden ihyası var; çünkü yüz yıl önceki Türkçeyi bugün çocuklarımızın okuyamamasından mustaribiz. İngilizcede, İtalyancada, Fransızcada mesela böyle şeyler söz konusu değil; eski metinleri de beş yüz yıl önceki metni bile açıp bugün okuyabiliyorsunuz. Ama bırakın önemli divan şairlerimizden bir tanesini okumayı, Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi’ni bile bugün çocuklarımızın okuyup anlaması mümkün değil. Dilin kodlarıyla oynadığın zaman bütün aktarımı kesmiş oluyorsun. Çünkü dil aslında binlerce yıllık bir kültürel pişmenin, olgunlaşmanın, demlenmenin neticesinde oluşan bir şeydir.”

"On senede bir tanecik Itri, Sadettin Kaynak, Alaeddin Yavaşca çıksa bizim için büyük bir fetih olur"

Türk müziğinin kökenlerine ve okulun misyonuna dair önemli açıklamalarda bulunan Erdoğan, “Bu kadar kadim bir müzik geleneğimizin olduğunu çocuklar bilmiyorlar. Enstrümanın ismini duymamış, enstrümanı görünce ne olduğunu bilmiyor, sesini tanımıyor. Bizi biz yapan şeyler bunlar olmuş Anadolu'da. Sonuçta bizim Türkler at üstünde yaşamışlar ve at üstünde omuzunda da yayı var. Şimdi at üstünde giderken yayla ilk başta muhtemelen ses çıkarmaya başlamış ve onun arkasına bir kabuk koyduğu zaman ikinci teli de takarak işte kopuz meydana çıkmış. Yani kopuza baktığınız zaman ne kadar yaya benzediğine insan şaşırıyor ve hani tarihçiler, antropologlar da bunun birbiriyle ne kadar ilişkili olduğunu tespit ediyorlar. Ondan sonra kopuzdan uda gelmişiz. Ud Avrupa'ya lavta olarak gitmiş, lavta gitar olmuş vesaire. Bunların aslında birbiriyle ne kadar akraba olduğu ama bizdekilerin bizim değerlerimizi yansıttığını çocuklarımıza aktarmaya çalışıyoruz. Yetenek sınavıyla bu okula her sene 24 çocuk alıyoruz ama inanın on senede bir tanecik Itri çıksa, bir tane Sadettin Kaynak çıksa, bir tane Alaeddin Yavaşca çıksa, Türk müziğinin yaşatılması, yeni nesillere aktarılması için büyük fetih olur anlamında görüyorum.” ifadelerini kullandı.

"Her velinin muhakkak manevi olarak da okula sağlayabileceği bir şey vardır"

Toplumun her ferdinin kamu kurumlarını sahiplenmesinin önemine ve vatandaş desteğinin kritik rolüne dikkat çeken Erdoğan, eğitim süreçlerinde sadece maddi desteklerin değil, velilerin sahip olduğu bilgi, beceri ve tecrübelerin okullara aktarılmasının hayati bir rol oynadığını vurguladı. Okul-aile iş birliğinin yapıcı bir ruhla, eğitimin niteliğini artırmaya odaklanması gerektiğini belirten Erdoğan, gönüllülük esasına dayalı bu dayanışma modeline dair şu ifadeleri kullandı:

"Okul aile birlikleri, yapıcı olarak eğitime katkı sağlasa eğitimin sonuçlarını en hızlı değiştirecek kurumlarımız. Her bir velinin sadece maddi değil manevi olarak da; örneğin gelir çocuklara mesleğini öğretir, futbol oynayan çocuklara futbol koçluğu yapar, güreşmeyi bilen veli gelir çocuklara güreş kulübü açar, her bir velinin muhakkak okula sağlayabileceği bir şey vardır."

"Peygamberimiz yakından uzağa doğru yardımı ve ünsiyeti bize vaaz etmiştir"

Sivil toplum kuruluşlarının (STK) kendi faaliyet alanlarının ötesinde, içinde bulundukları toplumun tüm katmanlarına dokunması gerektiğini ifade eden Erdoğan; yardımlaşma kültürünün yakın çevreden başlayarak yaygınlaşması gerektiğini belirterek şu ifadeleri kullandı:

"İlgilendiğiniz bir okul mu olur, ilgilendiğiniz bir kamu kurumu mu olur ne olursa gidiyorsunuz; diyorsunuz ki 'Ben bir vakıfım, var bazı imkanlarım. İnsan gücüm var, param var, şuyum var, buyum var. Ben size destek olmak istiyorum.' İcabında istikametini beğenmiyorsanız istikametini düzeltirsiniz, eksikliğini giderirsiniz, orada mahallenin teveccühünü kazanırsınız. Yani bu çok önemli. Çünkü Peygamber Efendimizin sünnetinde şunu görüyoruz: Önce akrabasına, sonra komşusuna... Böyle yakından uzağa doğru yardımı, ünsiyeti Peygamberimiz hep bize vaaz etmiş. Demek ki yakından başlamak, yakınımızdakiler tarafından bilinmek, onlara güzel hizmetler sağlamak önemli bir iş. Sivil toplumun da nerdeyse merkeziniz, nerede bir şeyiniz varsa orada muhakkak bir kamu kurumuna destek olmayı bence gündeminize almalısınız inşallah.",

Hayırseverliğe dair toplumsal bilinç vurgulandı

Vakıflar Genel Müdürlüğü'nün bütçe yapısı ve vakıf eserlerinin ihyasına yönelik toplumdaki farkındalık düzeyine de değinen Erdoğan, hayırseverlerin bu süreçlere katılımının önemine dikkat çekerek şunları kaydetti:

“Vakıfların, Vakıflar Genel Müdürlüğü'nün devlet bütçesi kullanmadığını kimse bilmez. Vakıflar Genel Müdürlüğü sadece vakıfların gelirleriyle işleyen aslında özerk bir kamu kuruluşu. Yani tam olarak kamu diyemiyorsunuz, çünkü o zaman devlet bütçesinden de para vermesi lazım, vermiyor. Vakıflar tamamen kendi gelirleri, hayırseverler, vakıf nizamnameleri, vakıf senetleri bunlara göre yürüyen bir yapı. Mesela geçenlerde bir yerdeki bir vakıf eseriyle ilgili konuşuyorduk. ‘Ya vakıflar bunu niye yapmıyor?’ falan ama bunu söyleyen kişi aslında imkanıyla orayı yapabileceğinin farkında değil. 'Vakıflara bağış yapabiliyor muyuz?' dedi. Yani Vakıflar Genel Müdürlüğü'ne bağış yapılabildiğini bilmiyor mesela. Yani bir hayırsever gelse 'Ben şu vakıf eserinin ihyasını istiyorum, parası da benden' dese bölge müdürümüz hemen projelerini çıkarır, ihalesine çıkar, o iş yapılır mesela. Ama toplumda bunlarla ilgili de bilincin biraz düşük olduğunu maalesef görüyorum."

“Türk musikisi geçmişte yasaktı”

İstişare toplantısında konuşan Cumhurbaşkanlığı Kültür ve Sanat Politikaları Kurulu Üyesi, ud sanatçısı ve akademisyen Prof. Dr. Gülçin Yahya Kaçar, Türkiye’deki müzik eğitiminin geçmişteki katı engellerine ve verdiği kişisel mücadeleye dair şu ifadeleri kullandı:

"Böyle mekanlarda Türk musikisinin icra edildiğini görmek bizim için olağanüstü güzellikte olaylar. Çünkü ben zorunluluktan Batı müziği okumak zorunda kalan bir genç ve çocuk olmuştum Türkiye’de. Ankara Gazi Üniversitesi’nden mezunum müzik bölümünden. O zamanlar gizli gizli hocamdan ud dersi alıyordum. Neden gizli gizli alıyordum? Çünkü Türk musikisi yasaktı. Sene 1984 ve 88 yıllarından bahsediyorum. O zaman nasıl bir mücadeleye girdiğimin farkında değildim tabii öğrenci olarak."

“Musikinin verdiği mesaj çok kıymetli”

Müziğin sadece teknik bir sanat değil, aynı zamanda manevi bir yolculuk ve kimlik mücadelesi olduğunu vurgulayan Kaçar, değerlendirmelerini şöyle tamamladı:

"O zamanlar bunun bir sağ sol mücadelesi olduğunu düşünürdüm fakat yaşım ilerleyip unvanlarımı almaya başladıktan sonra, onun aslında inanan-inanmayan kavgası olduğunu fark ettim. Onun için musiki deyip geçmemek lazım. Musikinin verdiği mesaj çok kıymetli ama hangi musikiyle hemhal olduğunuz da çok önemli. Sizi Yüce Rabbimize götüren musikileri ben helal musiki kategorisinde kabul ederek öğrencilerimi de o minvalde yetiştirmeye çalışıyorum."
Kaçar, konuşmasının ardından Cinuçen Tanrıkorur’un hafızalarda iz bırakan "Köyde Sabah" (Tarla Dönüşü) adlı eserini icra ederek dinleyicilere duygu dolu anlar yaşattı.

“Zincirin halkaları gibiyiz, ne kadar koordineli çalışırsak daha güzel işler yaparız”

Konuşmasında vakıflar arasındaki iş birliğinin önemine dikkat çeken ve yapılan çalışmaları özetleyen Özsoy, kurum ve sivil toplum kuruluşları arasındaki bağı güçlendirdiklerini belirterek şu ifadeleri kullandı:

“Vakıflarımızla çok koordineli çalıştığımıza inanıyoruz. Hakikaten şöyle bir özetleyecek olursak 2,5 yıl oldu biz Vakıflar Bölge Müdürlüğü'ne geleli. Önce 'Gelin tanış olalım' dedik. Ellişer vakfımızı davet ettik. Biz konuştuk o süreçte. Özet şuydu: neticede zincirin halkaları gibiyiz. Ne kadar koordineli çalışırsak daha güzel işler yaparız birlikte, bunları anlattık arkadaşlarımıza.”

"Kahve bizden, sohbet sizden diyerek vakıflarımızı dinliyoruz"
Vakıfların sorunlarını ve projelerini yerinde dinlemek amacıyla başlattıkları "Kahve bizden, sohbet sizden" programının verimliliğine de değinen Özsoy, konuşmasını şöyle sürdürdü:

"Akabinde yine çeşitli programlar vesaire yaptık. Beşincisini yapıyoruz, beşinci programımız da vakıflarla: 'Kahve bizden, sohbet sizden'. 15 vakfımızı davet ediyoruz. Burada biz konuşmuyoruz. Burada vakıflarımız konuşuyor. Biz kahvemizi ikram ediyoruz, vakıflarımızı dinliyoruz ve biz çok keyif alıyoruz. Çok güzel notlarımızı alıyoruz, çok güzel dersler çıkartıyoruz. Hangi vakıflarımız neler yapıyor veya neler yapmak istiyor. Bize düşen nedir burada Vakıflar Bölge Müdürlüğü olarak veya Genel Müdürlük olarak, Genel Müdürlüğümüze bunları paylaşıyoruz. Elhamdülillah o kadar güzel bir mesafe aldık ki kısa bir sürede.”

Palet Türk Müziği İlkokulu Kurucu Temsilcisi Yüce Gümüş: Sadece enstrüman çalan değil, entelektüel donanımı yüksek sanatçılar yetiştiriyoruz”
İstişare toplantısında okulun eğitim felsefesini anlatan Palet Türk Müziği İlkokulu Kurucu Temsilcisi Yüce Gümüş, sanat eğitiminde akademik derslerin ihmal edilmesinin büyük bir yanılgı olduğunu belirterek şu ifadeleri kullandı:

“Eğer bir sanat ya da spor okuluna gidecekse çocuklar akademik derslerin gereksizliğiyle alakalı bir kanaat var nedense eğitim camiasında. Ama bu maalesef bir sanatçı, örnek ulusal ya da uluslararası sizi temsil edecek bir kişi değil bir çalgıcı yetiştirilmesine sebebiyet veriyor. Yabancı dilden arındırılmış, entelektüel donanım ve birikimden kasıtlı olarak uzak tutulmuş, sadece enstrüman çalan insanlar işte maalesef ki sizi temsil edemiyorlar. Biz burada ona çok özen gösterdik, hakikaten özverili bir ekip var. Akademik eğitimleri çocuklarımızın son derece üst seviyede ve müzik eğitimleri keza öyle. İki okula geliyorlar gibi."

“Burası, Türk müziğine iade-i itibar projesidir”

Cumhuriyet tarihinde müziğe yapılan müdahalelerin aksine kadim bir geleneği kurumsal olarak himaye ettiklerini belirten Gümüş şu ifadeleri kullandı:

“Özellikle Cumhuriyet tarihinde yapılmış pek çok hata ve kasıtlı müdahalenin burada yapılmadığı bazı kurgular olduğu için biz yeni bir şey ortaya koymadık ama 750 yıllık sistematik bir müzik öğreniminin ve Allah ve Resulü'ne hizmet etmek için bir eğitim vasıtası olarak kullanılmış müziğin kurumsal anlamda himaye edildiğini arz etmek isterim. Gülçin hocam bizim hocamızdır; çok büyük gayret sarf etmiş, önümüzü açmış, örnek aldığımız isimlerdendir. İşte onların yaptıklarını ileriye götürebilsek ne mutlu. Sadece şu slogan gibi cümleyi söylemek istiyorum: ‘Burası, Türk Müziği'ne İade-i İtibar Projesi'dir. Bu zamana kadar çeşitli gayretler oldu ama bizim bahtiyarlığımız, biz rahatlamış, Cumhurbaşkanımızın rahatlatmış olduğu bir ortamda artık bizim ileriye götürme, hocaların mücadelesini verdiler şimdi biz bu konforlu alanı ileri götürmezsek büyük bir vebal altında olduğumuzu düşünerek böyle çalışmalar yapmaya gayret ediyoruz.”

Vakıflar Haftası’nın taşıdığı manevi ve kültürel anlam doğrultusunda gerçekleştirilen bu buluşmanın; vakıf geleneğinin yaşatılması, sivil toplum kuruluşları arasındaki iletişimin güçlendirilmesi ve kültürel mirasın yeni nesillere aktarılması açısından önemli katkılar sunmasının amaçlandığı belirtildi.

İl içi yer değiştiren öğretmenlerin 26 Haziran itibarıyla tebligat ve ilişik kesme işlemlerine başlayabilecekleri anımsatılan açıklamada, şunlara yer verildi:

"Tercihleri doğrultusunda ataması yapılamayan öğretmenler, başvuru sırasında talep etmeleri halinde ilk iki tercihlerinde yer alan kurumlar için alanları bazında hizmet puanı üstünlüğüne göre sıraya alınacak. Sıra oluşan alanlara 13 Ağustos'a kadar yargı kararları hariç olmak üzere sıra atamaları dışında atama yapılmayacak ve kontenjan verilmeyecek."

Saat 10.15'te başlayan sınavda adaylar, saat 10.00'dan sonra sınav binalarına alınmadı. 176 bin 823 adayın başvurduğu sınavda, sayısal ve sözel testlerde 50'şer soru soruldu.

Kimlik kartını kaybeden, nüfus cüzdanı olmayan veya nüfus cüzdanında kimlik numarası ve fotoğraf bulunmayan adaylar için il ve ilçe nüfus müdürlükleri açık bulunduruldu.

2026-ALES/1 sonuçları, 5 Haziran'da açıklanacak ve açıklandığı tarihten itibaren 5 yıl geçerli olacak.

Sonuçlar, Türkiye'de lisansüstü eğitime girişte, yurt dışına lisansüstü eğitim için gönderilecek adayların seçiminde ve teknik öğretmenler için mühendislik tamamlama programlarında kullanılacak.

Kayıt yenileme işlemi yapılmadığında öğrenci ders seçemez, sınavlara katılamaz ve sistemde pasif duruma düşer. Bu nedenle belirlenen tarihler arasında işlemin tamamlanması büyük önem taşır. Peki AÖL kayıt yenileme nasıl yapılır? İşte yanıtı...

Açık Öğretim Lisesi Kayıt Yenileme Nedir?

Açık Öğretim Lisesi kayıt yenileme, mevcut öğrenciliğin bir sonraki döneme aktarılması işlemidir. Yani öğrencinin sistemde aktif kalmasını sağlar. Her dönem (genellikle yılda 2 kez) yapılır.

Kayıt Yenileme Nasıl Yapılır?

1. e-Devlet Üzerinden Giriş

Kayıt yenileme işlemleri genellikle e-Devlet sistemi üzerinden yapılır:

• e-Devlet’e giriş yapılır
• “Açık Öğretim Lisesi işlemleri” sekmesi seçilir
• Kayıt yenileme ekranına girilir

2. Ders Seçimi ve Onay

Kayıt yenileme sonrası:

• Sistem otomatik veya seçmeli ders ekranı açar
• Öğrenci derslerini belirler
• Onay işlemi tamamlanır

3. Kayıt Yenileme Ücretinin Ödenmesi

Kayıt yenilemenin aktif olması için belirlenen ücretin yatırılması gerekir:

• Halkbank, Ziraat Bankası veya VakıfBank üzerinden ödeme yapılabilir
• Ödeme açıklamasında T.C. kimlik numarası yazılması gerekir

4. İşlemin Tamamlanması

Ödeme ve onay sonrası sistemde kayıt yenileme işlemi aktif hale gelir. Öğrenci artık sınavlara katılabilir.

Kayıt Yenileme Yapılmazsa Ne Olur?

• Öğrencilik pasif duruma düşer
• Ders seçimi yapılamaz
• Sınavlara girilemez
• Dönem kaybı yaşanabilir

Kayıt Yenileme Tarihleri Neden Önemli?

Kayıt yenileme işlemleri belirli tarihler arasında yapılır. Bu tarihler kaçırıldığında sistem otomatik olarak kapandığı için bir sonraki dönemi beklemek gerekir. Bu da eğitim sürecini uzatabilir.

Sınav için 5 e-sınav salonu kullanılacak. 155 adayın başvurduğu e-YDTS, saat 13.35'te başlayacak. İki oturum ve dört bölümden oluşacak sınavda "Okuma", "Dinleme", "Konuşma" ve "Yazma" bölümleri uygulanacak.

Sorular, kelime bilgisi, dil bilgisi, çeviri ve okuduğunu anlama becerilerini ölçmeye yönelik olacak.

Adaylar, sınavlara girecekleri yer bilgisini gösteren sınava giriş belgelerine ÖSYM'nin "ais.osym.gov.tr" internet adresinden erişebilecek.

Kimlik kartını kaybeden, nüfus cüzdanı olmayan veya nüfus cüzdanında kimlik numarası ve fotoğraf bulunmayan adaylar için il ve ilçe nüfus müdürlükleri, sınav günleri açık tutulacak.

ALES'e 176 bin 823 başvuru

2026-ALES/1 ise pazar günü 81 ilin yanı sıra Lefkoşa ve Bişkek'te 94 sınav merkezinde yapılacak. Sınavda, 445 bina ve 7 bin 178 salon kullanılacak.

Saat 10.15'te başlayacak sınavda adaylar, saat 10.00'dan sonra sınav binalarına alınmayacak. Sayısal ve sözel testlerde 50'şer sorunun sorulacağı sınavda adaylara 150 dakika cevaplama süresi verilecek.

Saat 12.45'te sona erecek sınavda süre verilmesi uygun bulunan engelli adaylar, 30 dakika ilave sürelerini kullanabilecek. Sayısal testi, adayların sayısal ve mantıksal akıl yürütme becerilerini, sözel testi ise sözel akıl yürütme becerilerini ölçmeye yönelik sorulardan oluşacak.

ALES sonuçları 5 Haziran'da açıklanacak.

Sonuçlar, Türkiye'de lisansüstü eğitime girişte, yurt dışına lisansüstü eğitim için gönderilecek adayların seçiminde ve teknik öğretmenler için mühendislik tamamlama programlarında kullanılacak.

Sınavın sonuçları, açıklandığı tarihten itibaren 5 yıl süreyle geçerli olacak.

Açıklamada görüşüne yer verilen ÖSYM Başkanı Prof. Dr. Bayram Ersoy, 2026 yılının ilk ALES uygulamasına 176 bin 823 adayın başvurduğunu söyledi.

Prof. Dr. Ersoy, sınavlara katılacak adaylara başarı, görevlilere kolaylık diledi.

​Sektörün Deneyimli İsimleri Öğrencilerle Buluştu

​Çalıştay kapsamında kendi alanlarında uzmanlaşmış isimler, deneyimlerini genç iletişimci adaylarına aktardı. Panelist olarak katılan;
​Nilüfer Kutlu (TV100 Haber Spikeri): Ekran önü dinamikleri ve haber spikerliği,
​Fikret Gezer (Garantili Oto Servis Genel Müdürü): Kurumsal iletişim ve sektörel deneyimler,
​Fırat İpek (Milat Gazetesi Ekonomi Müdürü & MAKDER Genel Başkan Yrd.): Ekonomi gazeteciliği ve uzmanlaşma,
​Ali Çelik (Türkiye Gazetesi Editörü): Yazılı basın süreçleri ve editörlük pratikleri,
​konularında kritik paylaşımlarda bulundular.

​Akademik Kadrodan Tam Destek

​Etkinliğin başarıyla tamamlanmasında büyük pay sahibi olan akademik kadroya teşekkürler sunuldu. Organizasyona verdikleri desteklerle öne çıkan; İletişim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Selahattin Yıldız, Gazetecilik Bölüm Başkanı Doç. Dr. Duygu Dumanlı Kürkçü ve MAKDER Genel Başkan Yardımcısı aynı zamanda Halkla İlişkiler ve Reklamcılık Bölümü Arş. Gör. Esra Çınar, etkinliğin teori ile pratiği birleştiren yapısına vurgu yaptılar.

​"Bilgi ve Deneyim Paylaştıkça Çoğalır"

Çalıştay, katılımcıların yoğun ilgisi ve interaktif soru-cevap bölümleriyle sona erdi. Etkinlik sonunda, katkı sunan tüm uzmanlara ve katılım sağlayan öğrencilere teşekkür edilerek, bu tür organizasyonların sektörle akademi arasındaki köprüyü güçlendirdiği belirtildi.

ÖSYM'den yapılan açıklamaya göre, 2026 Milli Eğitim Bakanlığı Akademi Giriş Sınavı (2026-MEB-AGS) ile 2026 Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi (ÖABT) oturumları, 12 Temmuz 2026 tarihinde uygulanacak.

Başvurular 20 Mayıs'a kadar sürecek

Sınava katılmak isteyen adaylar, başvurularını 8-20 Mayıs 2026 tarihleri arasında gerçekleştirebilecek. Adaylar, bugün saat 10.00'dan itibaren ÖSYM Başvuru Merkezleri aracılığıyla veya kurumun resmi internet adresi olan "https://ais.osym.gov.tr" üzerinden işlemlerini yapabilecek. Ayrıca ÖSYM Aday İşlemleri Mobil Uygulaması üzerinden de başvuru imkanı sunulacak.

Sınav Kılavuzu yayımlandı

ÖSYM, sınava ilişkin tüm detayların yer aldığı 2026-MEB-AGS Kılavuzu'nu internet sitesinde adayların erişimine açtı. Açıklamada, sınava başvuracak adayların kılavuzu dikkatle incelemeleri ve başvuru şartlarını kontrol etmeleri gerektiği vurgulandı.

Öğretmen adayları için kritik eşik olan AGS ve ÖABT oturumları, tek bir takvim çerçevesinde temmuz ayında tamamlanacak.

Çok Fonksiyonlu Robot Dikkat Çekti

Fuarda en çok ilgi gören projelerden biri olan “Yapay Zekâ Destekli Çok Fonksiyonlu Robot”, hem teknik kapasitesi hem de günlük hayata sağladığı katkılarla öne çıktı. Proje; Müdür Yardımcısı ve Danışman Öğretmen Hasan Caner Deveci rehberliğinde, Ensar Hakan Başgöze’nin kaptanlığında, Utku Ahmet Bağçivan, Umut Altun, Gürkan Kemal Göral ve Şirin Naz Mengübeti tarafından geliştirildi.

“Daha kapsamlı ve büyük projelerle geleceğiz”

Esenyurt’un genç yetenekleri, bu projeyle doğru imkanlar sağlandığında neler başarabileceklerini bir kez daha ortaya koydu. Robotik ekibinin kaptanı Ensar Hakan Başgöze, “Bu bizim için bir başlangıç. Önümüzdeki dönemlerde okulumuzun ve ekibimin adını, daha kapsamlı ve büyük projelerde de göreceksiniz” dedi.

Temizlikten Danışmanlığa Geniş Kullanım Alanı

Robot, okul içerisinde bulunduğu katları süpürüp paspaslayarak hijyen sağlarken, entegre yapay zekâ sistemi sayesinde interaktif bir asistan olarak da görev yapıyor. Bu yönüyle yalnızca bir temizlik robotu olmanın ötesine geçerek çok amaçlı bir çözüm sunuyor.

Öğrenciler ve Veliler İçin Dijital Rehber

Geliştirilen sistem, öğrencilerin derslerle ilgili sorularına anlık yanıtlar verebiliyor. Aynı zamanda velilere okul içindeki sınıfların konumu, idari birimler ve genel işleyiş hakkında hızlı bilgi sağlayarak bir rehber görevi üstleniyor.

Geleceğin Mühendisleri Yetişiyor

Yetkililer, projenin lise seviyesinde hayata geçirilmiş olmasının önemli bir başarı olduğuna dikkat çekerek, öğrencilerin azmi ve üretkenliğinin bu sonucu doğurduğunu belirtti. Gençlerin yalnızca teknolojiyi tüketen değil, aynı zamanda üreten bireyler olarak yetişmesinin önemine vurgu yapıldı.